En septiembre de 2020, se aprobó un memorando de entendimiento entre el CNOP (Consejo Nacional del Colegio de Psicólogos) y el Ministerio de Educación. Tras varios años sin una normativa que regulara la profesión de… psicólogo en la escuelaPor fin estamos aquí. 

El contexto está bien definido, pero está en constante evolución; el protocolo autoriza y financia la presencia de psicólogos en las escuelas de Italia. Incluso, posiblemente, con la terapia en línea; software dedicado a psicólogos Y psicoterapeutas Puede ofrecer el apoyo y las garantías necesarias.

Las directrices para la promoción de bienestar psicológico en la escuela Son más que simples sugerencias, son una clara expresión de interés en uno de los temas más importantes que se están abordando y viviendo durante esta pandemia.

Para citar el protocolo, el texto firmado afirma el papel del profesional en el ámbito psicológico.

…para afrontar situaciones de inseguridad, estrés, ansiedad por exceso de responsabilidad, miedo al contagio, vuelta al trabajo presencial, dificultad para concentrarse, situaciones de aislamiento vividas.

El sistema escolar, por tanto, después de una etapa inicial de pérdida de equilibrio (inevitable), ha reaccionado de manera extraordinaria a laEmergencia por Covid-19Y sigue respondiendo. Al principio, surgieron muchas iniciativas espontáneas y quizás mal organizadas; luego, las escuelas establecieron un sistema con bases cada vez más sólidas: brindar apoyo continuo y competente a las intervenciones educativas. Todo esto continuará durante un período aún indefinible, pero que, previsiblemente, no será breve.

 

Un par de preguntas son comunes a todas las reflexiones y a los numerosos estudios sectoriales iniciados, concluidos y en curso:

¿Cómo están los niños, niñas y adolescentes? ¿Cómo vivieron el confinamiento y cómo vivirán la reanudación de las clases y la vida social en medio de la pandemia?

El acuerdo entre el Ministerio de Educación y la CNOP tiene como objetivo promover actividades de apoyo psicológico. ¿El objetivo? Afrontar situaciones de miedo al contagio, inseguridad, ansiedad, estrés, dificultad para concentrarse y aislamiento. Aislamiento experimentado y aún en curso, que probablemente requerirá apoyo con terapia en línea.ENTORNO TERAPÉUTICO

¿Psicólogo escolar? No es nada nuevo.

La relación entre escuela y psicología tiene una larga historia que se ha desarrollado, paralelamente a la evolución de la disciplina psicológica, a lo largo de aproximadamente un siglo.

Allá psicología escolar Se originó como campo de estudio en Europa Occidental y Estados Unidos. El término se utilizó por primera vez en 1898 en un artículo de Munsterberg, refiriéndose a un profesional que desempeña una función de consultoría, situado entre el psicólogo evolutivo y experimental y el docente. La expresión apareció por primera vez en un texto impreso en 1910. psicólogo escolar:Stern dice que las escuelas necesitan servicios de cuidado infantil evaluación Proporcionado por psicólogos. Y empieza a surgir una figura que, hoy en día, si la miramos con atención, Ella ya tiene más de cien años. 

En 1948, en Estados Unidos, nació la división 16 de la APA (American Psychological Association), dedicada a psicología escolar. En aquellos años, los psicólogos escolares se ocupaban principalmente de evaluaciones psicodiagnósticas; su objetivo era identificar las dificultades y necesidades especiales de los niños y jóvenes.

Luego, en 1969, se fundó la NASP (Asociación Nacional de Psicólogos Escolares) que, junto con la APA, apoyó la fundación del Comité Internacional de Psicología Escolar (ISPC), posteriormente convertido en ISPA (Asociación Internacional de Psicología Escolar).

Los primeros países que, a nivel europeo, han desarrollado servicios psicología escolar Dinamarca, Suecia, el Reino Unido y Francia fueron los primeros en hacerlo. E inmediatamente integraron adecuadamente la psicología en sistemas escolares altamente estructurados y multidisciplinarios.

En resumen, el resto de Europa avanza: aquí está. psicólogo escolar Ya no quedó en una idea; ha tomado forma la figura de un profesional que trabaja de manera regular y sistemática dentro del entorno educativo.

En Italia, sin embargo, el psicólogo escolar todavía no es una figura permanente.

En comparación con el resto de Europa, Italia, en cambio, ha sido protagonista de una serie de maniobras legislativas que durante muchos años no han encontrado particular difusión ni aplicación concreta.

En 1969, finalmente, mediante un Decreto del Presidente de la República, se dispuso integrar las enseñanzas de psicología escolar dentro de las carreras dedicadas a las humanidades y a la pedagogía (Decreto Presidencial del 21 de enero de 1969, n. 242); luego, la Reforma de Salud de 1978 estableció la creación de equipos de Unidades Locales de Salud.

Sin embargo, no fue hasta la década de 1990 que los psicólogos comenzaron a integrarse en las escuelas a través de los Centros de Información y Orientación (CIC) para actividades de prevención, educación y promoción de la salud. Estos CIC se establecieron inicialmente como centros de orientación.

Sin embargo, las propuestas legislativas que se habían desarrollado hasta ese momento no se habían materializado. Si bien sirvieron de pretexto para una reflexión informada sobre las funciones y los recursos de la psicólogo en la escuelaNo han logrado la inclusión concreta y efectiva de la psicología en las escuelas italianas. Al menos no como se esperaba.

De hecho, en Italia la presencia de los psicólogos en las escuelas se limita a consultas breves y ocasionales; cuando los terapeutas intervienen, trabajan simultáneamente en varias instituciones con contratos de duración limitada.

En primer lugar, se les pide que respondan a las solicitudes de actividades de mejora del aprendizaje y orientación estudiantil. Posteriormente, implementan intervenciones dirigidas a los padres (proyectos, consultas, conferencias, cursos de capacitación) y actividades dirigidas a las clases. En algunos casos, también gestionan los aspectos organizativos de todo el centro.

Posteriormente, en Italia, continuaron las iniciativas para instaurar la figura del psicólogo escolarEn 1997 se promulgó la Ley Bassanini. La Ley 59/1997 otorgó a los centros educativos la autonomía necesaria para solicitar la activación de proyectos por parte de profesionales autónomos.

Se han presentado en el Parlamento varios proyectos de ley para establecer el papel de los psicólogos escolares, pero durante mucho tiempo no han recibido la aprobación oficial.

Un paso fundamental: el psicólogo siempre presente en la escuela

En mayo pasado, una iniciativa inicial del CNOP (Consejo Nacional del Orden de Psicólogos) se hizo realidad: la idea de financiar servicios de apoyo psicológico en las escuelas para el reinicio del año escolar 2020/2021 ya es una realidad.Ley de 17 de julio de 2020, n.º 77, artículo 231).

En agosto se finalizó el Memorando de Entendimiento dedicado al inicio del año escolar; se alcanzó un primer acuerdo efectivo (Artículo 6 del Decreto Ministerial de 6 de agosto de 2020). Esto condujo a la firma de un Memorando de Entendimiento entre la CNOP y el Ministerio de Educación en septiembre, destinado a activar la asistencia psicológica en las escuelas de todo el país.

ENTORNO TERAPÉUTICO

Hasta el psicólogo estudia en la escuela. Y regresa al aula.

En los últimos meses se han realizado numerosos estudios que examinan el potencial y los posibles impactos de la pandemia. Todos han destacado la necesidad de prestar mayor atención a los niños en edad escolar, desde la infancia hasta la adolescencia.

En tiempos normales, la angustia infantil ya está en gran parte latente. Hoy en día, según datos de Global Mental Health, aproximadamente el 20 % de los jóvenes de hasta 18 años experimentan problemas psicológicos (Kieling et al., 2011); estos representan el principal problema de salud en este grupo de edad.

 

El malestar psicológico afecta el desarrollo general, el comportamiento y las relaciones de una persona; en general, influye en cómo nos estructuramos para afrontar la vida. No se necesita un estudio exhaustivo para confirmarlo; pero, por si hubiera alguna duda, la investigación lo respalda. Por lo tanto, resulta alarmante saber que, como han demostrado los primeros estudios realizados este año en China (Zhou et al., 2020), el 43,7 % de los jóvenes desarrollaron problemas depresivos y el 37,4 % ansiedad durante la pandemia.

Estas, entre otras, son las importantes consideraciones que llevaron a las Naciones Unidas a llamar la atención de los gobiernos sobre estas cuestiones y la necesidad de apoyar a los más jóvenes (declaraciones del 8 de abril y del 13 de mayo de 2020) y, en Italia, a través del Istituto Superiore di Sanità, a adoptar directrices para el apoyo psicológico a los menores durante la pandemia (ISS, 31 de mayo de 2020).

Desde la guardería hasta la universidad, los contextos de intervención se caracterizan por especificidades que exigen al psicólogo escolar comunitario adaptar sus competencias. psicólogo en la escuelaEn resumen, tendrá que estar preparado para el nuevo desafío; estará mucho más presente que en el pasado, como punto de referencia y apoyo.

ENTORNO TERAPÉUTICO

La clase de psicología en la escuela acaba de comenzar.

La historia nos recuerda que las grandes crisis (guerras, catástrofes naturales, epidemias, hambrunas, pandemias) siempre han proporcionado un excelente caldo de cultivo para todas aquellas innovaciones que, una vez superada la crisis, pasarán a formar parte de nuestra vida cotidiana.

En la era del coronavirus, la psicólogo en la escuela Es tan importante como las mascarillas. Pero no es desechable.

Y si no puede estar presente, no hay que olvidar el apoyo que se puede recibir aprovechando las nuevas software Para terapia en línea  que permiten gestionar la terapia de forma remota.

En este año que quedará en la historia, el COVID-19 Ha puesto a prueba a todos drásticamente. Al mismo tiempo, ofrece (aunque a un alto precio) la oportunidad de una profunda innovación: en el sistema escolar italiano y en nuestro estilo de vida.

Hoy más que nunca, la figura de la psicólogo en la escuela No es solo una figura de fondo, es el marco de la imagen.. Es lo que da estabilidad y soporte.

El psicólogo en la escuela, Hoy, es solo la primera de esa serie de ayudas que conducirán con éxito a nuestros niños hacia la nueva meta escolar, en una carrera de obstáculos revisada debido a la pandemia.. 

Pero es lo más importante. Y no hay que perderlo de vista.